灯笼课文修辞手法赏析和人生启示

灯笼课文中有哪些民俗文化、传统文化的内容

从不同方面叙述了灯笼的重要意义,如有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。

有情感上的:挑着灯笼,接回祖父,长幼情笃;上下灯学,悉心照顾,母子情深;跟着龙灯跑了半夜,伴着小灯

灯笼课文修辞手法赏析

(1)细密的纹路~挥之不去

答:运用拟人的修辞手法以及“骤然附到”“挥之不去”等词语,写出了灯笼有了灵魂,充满喜气的特点,赞美了父亲的劳动成果.

(2)微醉的父亲~这身手艺

答:“微醉”“荡漾着笑意”的神态描写以及语言描写,(或:以大红灯笼的喜气映衬父亲的喜悦)写出了父亲无比欣慰的心情,表现了父亲的善良.(意思对即可)

  ①“连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”

赏析:【对比】作者将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论,强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。 

②最壮是塞外点兵,吹角连营,夜深星阑时候,将军在挑灯看剑,那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚,是汉将李广,是唐朝裴公么?雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听,正萧萧斑马鸣也,我愿就是那灯笼下的马前卒。

赏析:采用了【用典】的修辞手法,借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,作者也愿做“灯笼下的马前卒”,表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

灯笼》这篇课文采用了比喻、反问排比等修辞手法。 作者以散文的自由笔法,抒写了他 关于灯笼的一些美好记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。

《灯笼》这篇课文告诉我们什么人生启示

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文,

文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念;并在结尾处结合当时的国运时事,表明要做抗日“马前卒”的心愿,传达出那个时代的“正能量”。

灯笼第一段为什么要写小孩子喜欢火赏析

灯笼第一段写小孩子喜欢火,主要是用来丰富文章内容,同时表达对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱;关心祖国的前途和命运,把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起;强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。

《灯笼》这篇课文第一自然段的作用:

内容上:丰富了文章的内容,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的读兴趣。

结构上:引出话题,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

吴伯箫的灯笼以灯笼为题的作用:①点明线索使文章条理清晰。②激发读者的兴趣。③灯笼寄托着作者的情感。

文中与灯笼有关的地方

1、挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故;

2、母亲接过纱灯,递给消夜食品;

3、村头红灯高照,慰藉孤行客;

4、元宵节看灯;

5、进士第的官衔灯高照朱门;第

6、纱灯上描红;

7、由宫灯、唱词联想汉献帝;

8、联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

灯笼第一段叙写了小时候小孩子喜欢火、光的情景,这样写的作用是丰富了文章内容,避免叙述的呆板和结构的单调,引起了读者的阅读兴趣,为下文叙述喜爱灯笼作了铺垫。

灯笼课文词语赏析

灯笼》

一对灯笼街上行,

一个昏来一个明。

情哥莫学灯笼千个眼,

只学蜡烛一条心;

二人相交要长情。

——明·冯梦龙辑《山歌·桐城时兴歌》

这是一首要求爱情专一,永远坚贞不渝的情歌。

灯笼,是用竹片编制成笼形的灯具,外面糊纸或绢,里面点蜡烛。因为糊的纸或绢透明度不同,或蜡烛火光本身的强度有别,所以会造成“一对灯笼街上行,一个昏来一个明”。昏,指灯光昏暗。明,指灯光透明。这里是以“一对灯笼”的一昏一明,来比喻两人对待爱情的态度有差别:一个态度暖昧,一个则态度明朗。语气之中对情哥有所抱怨,而通过这种比喻来表达,又不露出抱怨的痕迹,使情哥听了不致于有受到什么伤害的感觉。这样,把情人之间的关系,刻画得很有分寸,显得非常适度、得体。

“情哥莫学灯笼千个眼,只学蜡烛一条心;二人相交要长情。”这是她对情哥的恳切要求和殷切期望。灯笼因为要有许多眼孔,才好透明,故这里以“莫学灯笼千个眼”,来表示她要求情哥对爱情要专一,不要有许多心眼,又爱上其他的人。要像蜡烛一样只有“一条心”,一心一意的跟她相爱。这样才能使得两人在相互的交往之中不断增进感情。

这首情歌用的比喻很形象,以灯笼的“昏”和“明”, “灯笼千个眼”和“蜡烛一条心”,又形成鲜明的对比。它使爱情专一的要求,不是建立在女子单方面的祈求上,而是通过对情人作形象化的说服和规劝,委婉而巧妙地开展适当的思想斗争,使“二人相交要长情”,有更加坚实可靠的基础。

灯笼这篇课文中写了哪些灯笼

课文第2至11段:具体写“灯笼”种类。:

 话说灯笼(第2段):联想早年许多与灯笼相关的事件。叙述中流露出欣喜、向往。

祖父夜行(第3段):灯笼照亮路途,传达出温暖的亲情。

母亲吩咐(第4段):插入人物语言。这是过渡段。

慈母之爱(第5段):远离乡井,更加觉得母爱的珍贵。

乡俗还愿(第6段):村头挂红灯,并配以松柏枝叶,给孤行客以安慰。

元宵张灯(第7段):太平丰年热闹景象,灯笼随着入梦乡。

族姊远嫁(第8段):曾有过华贵,如今已是破落户,感伤之情油然而生。

朱红描字(第9段):曾经的快事,“喜悦”“爱”“爱好”等词语传达出对乡俗氛围的迷恋。

献帝灯笼(第10段):献帝是东汉末代皇帝,屡受强人摆布,郁悒而终,这是发历史之幽情。行文至此,脱离乡村生活的描写,转入历史话题。

灯笼下马前卒(第11段):塞外点兵,吹角连营,挑灯看剑,仍是“灯笼”,却是另一种景象,借古喻今,充满豪情,表达宏愿。

有自己上学提的灯笼,小的纱灯,跑马灯,龙灯,宫灯,海灯,塞外点兵时用的到灯

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